Caminhos para o Saber

Saideira com a boa Tornado...

2011-09-03T12:58:00.002-07:00

Semana passada fomos à Chapada dos Guimarães. Fazia 4 anos que ão íamos lá, a estrada está muito diferente. Parte do caminho foi duplicado, contudo a cidade continua linda, e movimentada aos finais de semana, aconselhamos àqueles que gostam de paz que a visitem durante a semana.
Sem saber estávamos a fazer nossa última viagem com a XR 250. Boa moto! Essa semana compramos uma XRE 300, muito mais confortável, já que o banco da tornado não foi pensada para a estrada.
Nessas horas dá aquela vontade de não vender a XR, guardar, mas não dá rsrsrss
Ficam as fotos e a saudade...

2011-06-16T07:20:00.000-07:00

Operário em Construção

Era ele que erguia casas
Onde antes so' havia chão.
Como um pássaro sem asas
Ele subia com as asas
Que lhe brotavam da mão.
Mas tudo desconhecia
De sua grande missão:
Nao sabia por exemplo
Que a casa de um homem e' um templo
Um templo sem religião
Como tampouco sabia
Que a casa quer ele fazia
Sendo a sua liberdade
Era a sua escravidão.
De fato como podia
Um operário em construção
Compreender porque um tijolo
Valia mais do que um pão?
Tijolos ele empilhava
Com pa', cimento e esquadria
Quanto ao pão, ele o comia
Mas fosse comer tijolo!
E assim o operário ia
Com sour e com cimento
Erguendo uma casa aqui
Adiante um apartamento
Alem uma igreja, à frente
Um quatel e uma prisão:
Prisão de que sofreria
Nao fosse eventuialmente
Um operário em contrucão.
Mas ele desconhecia
Esse fato extraordinário:
Que o operário faz a coisa
E a coisa faz o operário.
De forma que, certo dia
`A mesa, ao cortar o pão
O operário foi tomado
De uma subita emoção
Ao constatar assombrado
Que tudo naquela mesa-
Garrafa, prato, facão
Era ele quem fazia
Ele, um humilde operário
Um operario em construção.
Olhou em torno: a gamela
Banco, enxerga, caldeirão
Vidro, parede, janela
Casa, cidade, nação!
Tudo, tudo o que existia
Era ele quem os fazia
Ele, um humilde operário
Um operário que sabia
Exercer a profissão.
Ah, homens de pensamento
Nao sabereis nunca o quanto
Aquele humilde operário
Soube naquele momento
Naquela casa vazia
Que ele mesmo levantara
Um mundo novo nascia
De que sequer suspeitava.
O operário emocionado
Olhou sua propria mao
Sua rude mão de operário
De operário em construção
E olhando bem para ela
Teve um segundo a impressão
De que nao havia no mundo
Coisa que fosse mais bela.
Foi dentro dessa compreensão
Desse instante solitário
Que, tal sua construção
Cresceu tambem o operário
Cresceu em alto e profundo
Em largo e no coração
E como tudo que cresce
Ele nao cresceu em vão
Pois alem do que sabia
- Excercer a profissão -
O operário adquiriu
Uma nova dimensão:
A dimensão da poesia.
E um fato novo se viu
Que a todos admirava:
O que o operário dizia
Outro operário escutava.
E foi assim que o operário
Do edificio em construção
Que sempre dizia "sim"
Comecam a dizer "não"
E aprendeu a notar coisas
A que nao dava atenção:
Notou que sua marmita
Era o prato do patrão
Que sua cerveja preta
Era o uisque do patrão
Que seu macacão de zuarte
Era o terno do patrão
Que o casebre onde morava
Era a mansão do patrão
Que seus dois pes andarilhjos
Eram as rodas do patrão
Que a dureza do seu dia
Era a noite do patrão
Que sua imensa fadiga
Era amiga do patrão.
E o operário disse: Não!
E o operário fez-se forte
Na sua resolução
[...]

Vinicius de Moraes

As aparências...

2011-05-17T14:29:00.000-07:00

É verdade que as aparências enganam, mas que elas contam isso ninguém duvida.

Dia desses estava inda para casa, ao chegar perto de um posto da polícia estadual, cerca de 2 km antes, passa por mim uma moto, CG 150, com o cabo enrolado. Por estar chegando perto de um posto policial, e pelas péssimas condições do asfalto, estava indo devagar. Resultado....chegamos ao posto ao mesmo tempo.

A polícia mandou que parássemos e já foi logo perguntando: para onde "estão" indo?

Prontamente me adiantei e disse: não estamos juntos.

O policial então passou a olhar as aparências. Eu: botas, jaqueta, luvas, mochila amarrada....

eles: bermudão no meio da bunda, boné embaixo do capacete, chinelão, camiseta regata...

Resultado: fui imediatamente liberado, os outros ficaram sofrendo revista.

Preconceito? Nesse caso não. Estávamos em BR, não dá pra viajar de bermudão e chinelo, pô!

As aparências enganam...mas que podem dizer a verdade isso podem.

Promessas

2011-03-23T19:01:00.000-07:00

A foto ilustra mais promessa que não foi cumprida, a do asfalto. É mais uma que provavelmente não será nunca cumprida.

O povo está sempre recebendo promessas, disso ...daquilo....

Quando poderemos confiar no que nos é prometido?

Será que nunca poderemos esperar com a certeza de que seremos respeitados?

Quando é que teremos legisladores, gestores, autoridades representativas de nossa vontade que realmente se comprometam conosco?

Não consigo nem imaginar essas respostas.

Enquanto isso.....

Campinas

2011-03-13T04:42:00.000-07:00

Estivemos em Campinas, no início de fevereiro, para um Seminário Internacinal na Unicamp, contudo, até chegar ao seminário, tivemos que enfrentar as estradas brasileiras.

Como estávamos em grupo, precisamos viajar de ônibus, daí já viu....

Na volta um acidente na estrada, já lenta por causa de suas péssimas condições no estado de Mato Grosso, nos fêz ficar mais de 2 horas parados.

Mais um caminho para o saber, com certeza.

Por novos caminhos...

2011-03-13T04:25:00.001-07:00

Estou rodando por novos caminhos, claro que isso não significa que esses caminhos sejam novos, muito pelo contrário, são antigos.

Estou em Cáceres, para o mestrado em linguística, e daí já viu, rsrsrsrs

Pela estrada de Porto Estrela é uma aventura, rsrsrs, chão, com muuuuuuita lama e buracos.

Por Cuiabá são 500 km de carretas e carros apresados, mas como dizem, devagar se vai ao longe.

Dia do professor

2010-10-15T04:22:00.000-07:00

Pois é, mais um 15 de outubro...

Ser professor é bom, pelo menos eu gosto de ser, contudo também é angustiante, pois não temos uma valorização prática, por parte dos governantes. Quando falo de valorização não falo apenas de salário, mas de respeito, de políticas públicas sérias que venham a amparar o professor em sua prática, e não apenas aumentar suas já inúmeras responsabilidades.

A todos os meus colegas professores PARABÉNS.

Por um pouco de conforto

2010-10-14T12:30:00.000-07:00

Há quem diga que ao comprar uma on/off road não se pode esperar dela conforto, mas notamos que muitos, talvez a maioria, dos viajantes não profissionais de moto, aqueles que não fazem parte de nenhum moto clube, nem possuem dinheiro para comprar uma estradeira, usam motos desse gênero.

Ouve-se rumores de que as montadoras estão pensando mais nesse filão, com o argumento, em parte justo, de que dispõem de modelos para o fora de estrada, e assim podem "amaciar" um pouco para os viajantes que possuam riquezas apenas em seus espíritos, como é o caso da XRE 300 cc. É claro que ainda é um modelo caro, pelo menos em Mato Grosso, aonde o imposto é estratosférico, rsrsrsrs. Esperamos, também, com muita ansiedade o lançamento da Yamaha Teneré 250 cc, enquanto isso vou usando uma amolfada na velha, mas confiável, tornado.

Andar de Moto

2010-06-22T06:58:00.000-07:00

Quando saímos para caminhar um pouco, coisa de alguns quarteirões, não falamos que vamos fazer um passeio, ou que iremos viajar. Há algo intermediário entre o nada e o passeio, algo displicente, descomprometido, mas que nos dá um relaxamento muito bom e é a inspiração de muitas crônicas, que mesmo não escritas edificam nossa personalidade.

O mesmo acontece com a moto, às vezes não rodamos o suficiente pra dizer que viajamos, mas estamos em movimento, na falta de termo adequado dizemos que vamos "andar de moto" ou "dar uma volta de moto". O fato é que esses momentos nos trazem muita alegria, belas fotos e não necessitam de preparativos, apenas alguns minutos de contemplação e tanque cheio. É fato também que rendem belas fotos e boas risadas.

Juína Parte II

2010-06-11T07:48:00.000-07:00

Pois é, custei a postar a segunda parte, mas vamos lá.
No retorno à Tangará da Serra, por conhecer melhor a estrada e saber que ela estava em boas condições, e querendo ver minha filha que havia chegado naquela semana de São Paulo, resolvi puxar um pouco, rsrsrsrs
O fato que o que ocorreu foi uma série de coincidências que me impediram de terminar a viagem. Confiando na autonomia da moto, cerca de 200 km na estrada, não abasteci depois de Brasnorte, pois não tinha tido problemas na ida com essa prática, mas como falei a velocidade agora foi maior, o que me causou uma pane seca à 4 km de Campo Novo dos Parecis. Ok, era só virar pra reserva, mas daí a sequência de fatos. Ao parar no acostamento percebi que o pneu estava furado....tudo bem, eu estava com um gel reparador, mas o caso é que a bateria descarregou, ou seja, estava sem gasolina, com o pneu furado e sem bateria, resumindo, dei sorte.
Sim, foi sorte já estar dentro da área de cobertura do celular e meu tio estar em casa para me buscar de caminhonete. Como era sábado, e eu ainda não sabia que era só bateria, tie que deixar a moto em CNP e completar a viagem de buzão.
O lado bom foi que visitei meus tios, rsrsrs, e depois fui buscar a moto acompanhado.
É isso.

Juina - Parte 1

2010-05-06T12:56:00.003-07:00

Esse blog tem sido dedicado a falar sobre motos, viagens, e educação. Quando consigo juntar os três pontos é excelente, e esse foi o caso.

Agora em maio estou trabalhando com a turma de letras da Unemat, em Juína. Juína fica à cerca de 500 km de Tangará da Serra, por isso acho que posso chamar de viagem o trajeto que liga as duas cidades, ainda mais se ele for percorrido de moto. Pois bem, vamos ao relato da primeira parte, digo primeira parte por dois motivos: estarei lecionando em duas etapas de 30 h cada e por ainda não ter voltado a Tangará.

Saí pela manhã, às 6:00h, para poder fugir do sol mato-grossense, mas antes passei na casa de meus pais para tomar um chimarrão com eles. Para essa viagem tive que arrumar uma sacola maior, pois trago vários livros, meus instrumentos de trabalho, por isso esteticamente a Tornado não ficou muito bonita, mas sua mecânica continuava impecável. Os primeiros140 km, entre Tangará e Campo Novo dos Parecis possui um estrada bastante irregular, com um asfalto ruim. Entretanto a paisagem da Serra dos Parecis coberta pela neblina compensa.

Após uma rápida parada para o café da manhã, comecei a trilhar o caminho entre CNP e Brasnorte, desse ponto em diante a estrada é perfeita, longas retas, boa sinalização e asfalto. A paisagem é muito bonita, há plantações de girassol e alguns pequenos vilarejos.

Brasnorte é uma cidade pequena, não vi muitos atrativos, mas chama a atenção a quantia de madeira que é extraída na região, que já se encontra na Amazônia Legal.

De Brasnorte a Juína o caminho é lindo, mas não foi sempre assim. Por anos a estrada que ligava Juína à parte sul do estado era horrível e não havia chances de passar sem ter problemas, fosse na chuva ou na seca. Hoje, como falei a situação é outra e o que restou da selva à beira da estrada encanta quem a vê pela primeira vez. Ao se aproximar de Juína a estrada começa a ter curvas e alguns rios muito grandes e bonitos, como o Juruena. Confesso que estive tentadora para para almoçar às margens desse rio, mas continuei e aproximadamente às 12:00h estava no hotel.

Seis horas, que valem muito a pena.

I Seminário das Escolas de Inserção

2010-04-12T06:55:00.001-07:00

Nesta semana estivemos no Assentamento Antonio Conselheiro, o maior assentamento da América Latina, com mais de 1500 famílias, participando de um seminário sobre educação do campo. A UNB e a SEDUC estiveram na coordenação das discusões, que diga-se de passagem foram ótimas.

Várias escolas tiveram a oportunidade de relatar suas experiências com a pedagogia da alternância, mostrando que é possível uma nova metodologia para as escolas do campo, que respeite a diversidade e os saberes da gente do campo.

O evento ocorreu na EE. Paulo Freire, que fica no município de Barra do Bugres, a aproximadamente 70 km de Tangará da Serra. As estradas, que haviam secado, continuavam, mesmo depois de um paliativo, horríveis. Sorte que não há estradas ruins para a tornado. Vejam as fotos.

Esses são apenas alguns dos "caminhos para o saber".

2010-02-24T10:38:00.000-08:00

BIG BROTHER BRASIL

Autor: Antonio Barreto,

Cordelista natural de Santa Bárbara-BA,
residente em Salvador.

Curtir o Pedro Bial
E sentir tanta alegria
É sinal de que você
O mau-gosto aprecia
Dá valor ao que é banal
É preguiçoso mental
E adora baixaria.

Há muito tempo não vejo
Um programa tão ?fuleiro?
Produzido pela Globo
Visando Ibope e dinheiro
Que além de alienar
Vai por certo atrofiar
A mente do brasileiro.

Me refiro ao brasileiro
Que está em formação
E precisa evoluir
Através da Educação
Mas se torna um refém
Iletrado, ?zé-ninguém?
Um escravo da ilusão.

Em frente à televisão
Lá está toda a família
Longe da realidade
Onde a bobagem fervilha
Não sabendo essa gente
Desprovida e inocente
Desta enorme ?armadilha?.

Cuidado, Pedro Bial
Chega de esculhambação
Respeite o trabalhador
Dessa sofrida Nação
Deixe de chamar de heróis
Essas girls e esses boys
Que têm cara de bundão.

O seu pai e a sua mãe,
Querido Pedro Bial,
São verdadeiros heróis
E merecem nosso aval
Pois tiveram que lutar
Pra manter e te educar
Com esforço especial.

Muitos já se sentem mal
Com seu discurso vazio
Pessoas inteligentes
Se enchem de calafrio
Porque quando você fala
A sua palavra é bala
A ferir o nosso brio.

Um país como Brasil
Carente de educação
Precisa de gente grande
Para dar boa lição
Mas você na rede Globo
Faz esse papel de bobo
Enganando a Nação.

Respeite, Pedro Bienal
Nosso povo brasileiro
Que acorda de madrugada
E trabalha o dia inteiro
Dar muito duro, anda rouco
Paga impostos, ganha pouco:
Povo HERÓI, povo guerreiro.

Enquanto a sociedade
Neste momento atual
Se preocupa com a crise
Econômica e social
Você precisa entender
Que queremos aprender
Algo sério ? não banal.

Esse programa da Globo
Vem nos mostrar sem engano
Que tudo que ali ocorre
Parece um zoológico humano
Onde impera a esperteza
A malandragem, a baixeza:
Um cenário sub-humano.

A moral e a inteligência
Não são mais valorizadas.
Os ?heróis? protagonizam
Um mundo de palhaçadas
Sem critério e sem ética
Em que vaidade e estética
São muito mais que louvadas.

Não se vê força poética
Nem projeto educativo.
Um mar de vulgaridade
Já tornou-se imperativo.
O que se vê realmente
É um programa deprimente
Sem nenhum objetivo.

Talvez haja objetivo
?professor?, Pedro Bial
O que vocês tão querendo
É injetar o banal
Deseducando o Brasil
Nesse Big Brother vil
De lavagem cerebral.

Isso é um desserviço
Mal exemplo à juventude
Que precisa de esperança
Educação e atitude
Porém a mediocridade
Unida à banalidade
Faz com que ninguém estude.

É grande o constrangimento
De pessoas confinadas
Num espaço luxuoso
Curtindo todas baladas:
Corpos ?belos? na piscina
A gastar adrenalina:
Nesse mar de palhaçadas.

Se a intenção da Globo
É de nos ?emburrecer?
Deixando o povo demente
Refém do seu poder:
Pois saiba que a exceção
(Amantes da educação)
Vai contestar a valer.

A você, Pedro Bial
Um mercador da ilusão
Junto a poderosa Globo
Que conduz nossa Nação
Eu lhe peço esse favor:
Reflita no seu labor
E escute seu coração.

E vocês caros irmãos
Que estão nessa cegueira
Não façam mais ligações
Apoiando essa besteira
Não deem sua grana à Globo
Isso é papel de bobo:
Fujam dessa baboseira.

E quando chegar ao fim
Desse Big Brother vil
Que em nada contribui
Para o povo varonil
Ninguém vai sentir saudade:
Quem lucra é a sociedade
Do nosso querido Brasil.

E saiba, caro leitor
Que nós somos os culpados
Porque sai do nosso bolso
Esses milhões desejados
Que são ligações diárias
Bastante desnecessárias
Pra esses desocupados.

A loja do BBB
Vendendo só porcaria
Enganando muita gente
Que logo se contagia
Com tanta futilidade
Um mar de vulgaridade
Que nunca terá valia.

Chega de vulgaridade
E apelo sexual.
Não somos só futebol,
baixaria e carnaval.
Queremos Educação
E também evolução
No mundo espiritual.

Cadê a cidadania
Dos nossos educadores
Dos alunos, dos políticos
Poetas, trabalhadores?
Seremos sempre enganados
e vamos ficar calados
diante de enganadores?

Barreto termina assim
Alertando ao Bial:
Reveja logo esse equívoco
Reaja à força do mal?
Eleve o seu coração
Tomando uma decisão
Ou então: siga, animal?

FIM

Salvador, 16 de janeiro de 2010.

OBS: o texto não foi alterado, encontra-se tal como retirado da rede.

Sobre o ano novo.

2009-12-28T11:50:00.000-08:00

Queridos colegas, o natal já se foi e eu nada lhes escrevi, talvez por isso eu esteja hoje digitando essa mensagem. As pessoas ficam extremamente excitadas pelo novo, com tudo, desde um bem a um amor, se for novo é sempre uma maravilha, porque seria diferente com o ano?

Sabemos que muitos projetos são feitos para o próximo ano, sempre, e isso é bom. É bom que tenhamos fé e esperança, que possamos nos concentrar e dedicar ao que nos dá alegria, por isso gosto mais do clima do ano novo do que do de natal, e antes que me acusem de herege, o que seria uma calúnia, vou explicar. Não gosto do clima que se instaura no Natal, pois o consumismo nada tem haver com o Cristo, filho de Deus, e não acredito que o apelo mediático natalino seja mais edificante do que os "bom dia" que espalhamos por aí sem ao menos refletirmos sobre a vida.

Gosto da virada, desde o nome, pois ela inspira muitos recomeços, e a vida é feita de recomeços. Acredito que recomeçar significa dar uma nova chance para nós, para que sejamos felizes. Aprendi que a felicidade, assim como a liberdade, não pode ser ganha de presente, mas é uma conquista diária.

Desejo a todos vocês, amigos e colegas, que recomecem todos os dias, e nesse dia 1º em especial, a jornada que nos é imposta pela vida com a cabeça erguida, com força nas mãos e muita, mas muita alegria e esperança no coração.

Que Deus vos abençoe neste novo ano.

2009-11-09T04:12:00.000-08:00

ewertongindri@gmail.com

Sobre o envio do projeto por e.mail

2009-11-06T11:29:00.000-08:00

Colegas, peço-vos que me enviem seu projetos por e.mail, mesmo aquelas que já me entregaram a versão impressa. Por enquanto só recebi o e.mail da Etelma.
Um abraço a todas.

Importante

2009-11-03T04:27:00.000-08:00

Lembro a todas as colegas cursistas do programa GESTAR II que a entrega das atividades e do projeto são pré-requisitos para a obtenção do certificado.
Ressalto também que a entrega desses materiais deve ser feita ainda essa semana, para que haja tempo hábil para a vossa certificação ainda neste mês de novembro.
Abraços.

Sobre o encontro do dia 31/10

2009-10-29T04:57:00.000-07:00

É colegas, parece que outubro não foi um bom mês para nos encontrarmos.
Visto que neste final de semana temos um feriado estendido e que muitos colegas possuem programações pessais que envolvem viagens, e por entendermos que nossos encontros visam mais do que cumprir agenda, mas principalmente a troca de experiências e o crescimento mútuo, estamos adiando mais uma vez nossa oficina.
Um abraço a todas.

Atenção

2009-10-21T18:39:00.000-07:00

Estarei em Cuiabá neste sábado, na formação da Olimpíada de Língua Portuguesa, portanto teremos que adiar o encontro.
Semana que vem irei vistá-las.
Um abraço.

Homenagem aos professores

2009-10-15T11:38:00.000-07:00

"Educar é para poucos
(Minha Homenagem aos Confessores de Sonhos, conhecidos como professores)

Educar é um fato heróico em qualquer cultura.
Talvez seja pelo fato de que educar exija que a pessoa saia um pouco de si e vá ao encontro; um outro desconhecido; um outro anônimo; um outro que me questiona; um outro que me confronta com meus próprios fantasmas, meus próprios medos, minha própria insegurança. Talvez seja pelo fato que educar exija sacrifício, exija renúncia de si, exija abandono, exija fé, exija um salto no escuro. Talvez por isso seja algo para poucos.
Seja para pessoas que acreditam nas outras pessoas.
Seja para pessoas que não se acomodaram diante da mesmice que a sociedade pede todos os dias. Talvez por isso seja mais fácil encontrar professores que educadores:
Professores são donos do conhecimento.
Educadores são mediadores.
Professores são profissionais do ensino.
Educadores fazem do ensino um estímulo para seu conhecimento pessoal.
Professores usam a palavra como instrumento.
Educadores usam o silêncio.
Professores batem as mãos na mesa.
Educadores batem o pé no chão.
Professores são muitos, educadores são Um.
O educador tem os pés no chão, mas sua cabeça está sempre nas alturas porque acredita que quem está a sua frente não é um cliente esperando para ser atendido, mas uma pessoa aguardando orientações para seguir seus passos. Esta é a razão de ser do educador. Esta é sua esperança. E para isso, o educador precisa ser inteiro, precisa ser completo, precisa estar em sintonia com o universo. Por isso é para poucos, mas não devia ser assim..."

Daniel Munduruku

Sobre o encontro do dia 17/10

2009-10-14T11:29:00.000-07:00

Considerando as festividades alusivas ao dia dos professores, e os compromissos das escolas nessa semana, estamos adiando o encontro de sábado, dia 17, para outra data, a ser marcada.
Um abraço a todas.

2009-10-05T11:22:00.000-07:00

Colegas, seguem abaixo os links das apresentações usadas para trabalharmos variação linguística.
Um abração e boa semana.

http://www.slideshare.net/ewertongindri/variao-lingustica-2132046

http://www.slideshare.net/ewertongindri/variantes-lingsticas-desfazendo-equvocos-2132116

Encontros de Outubro

2009-10-02T13:05:00.000-07:00

Olá pessoal.
Em outubro nos encontraremos nos dias 3, 17, 21 e 31.
Portanto amanhã estaremos em Nova Olímpia para nossa oficina.
Até lá.

Atenção

2009-09-21T05:24:00.000-07:00

Olá colegas.
Estarei em Campo Novo do Parecis no próximo final de semana, portanto não poderemos ter GESTAR II. Tentarei visitá-las essa semana. Aviso pelo blog. Enquanto isso, mãos à obra, ou melhor...ao projeto.

Saudades...

2009-09-04T20:47:00.000-07:00

Levemos no coração o sorriso contagiante e amoroso de nossa amiga e colega, pois ao final é tudo o que podemos guardar enquanto aguardamos o reencontro.

ATENÇÃO CURSISTAS DE NOVA OLÍMPIA

2009-09-02T10:35:00.000-07:00

Não faremos a oficina neste sábado, dia 5 de setembro.
Nosso próximo encontro ocorrerá no dia 12 de setembro e, como dito antes, iremos estudar o TP 01.
Conto com vossa compreensão.

Notícias

2009-08-17T05:16:00.000-07:00

Semana passa estive em Cuiabá, em encontro com os demais formadores do Gestar II. Na ocasião confraternizamos com formadores de todo o estado de Mato Grosso e tivemos acesso a informações, através dos formadores da UNB, de como o Gestar está ocorrendo em outros estdos da Federação.
Alguns colegas formadores fizeram relatos muito animadores, de escolas que tiveram suas rotinas alteradas pelo programa. Outros, contando-nos suas dificuldades, principalmente as ligadas à logística, lembraram o quanto os professores de áreas isoladas valorizam o programa, pois raras são as vezes em que chega as suas cidades formação continuada. em outros casos descobrimos que a metodologia do Gestar II, e seus subsídios, tem ajudado muito os professores que não possuem formação na área em que atuam, especialmente os de português. Esses casos são mais comuns do que desejaríamos, chegando a ser maiora em algumas localidades.
Essas notícias me fizeram valorizar ainda mais nossa realidade, pois trabalhamos em um grupo no qual todos possuem formação em letras, a maioria é pós-graduado na área e o mais importante, é um grupo dedicado.
Estive pensando sobre o que faz um bom profissional e dentre tantos requisitos acredito que podemos salientar três, a saber: honestidade, profissionalismo e dedicação. Para minha satisfação trabalho com colegas que possuem todos esses atributos.
Um forte abraço a todas vocês.

Sobre o projeto

2009-08-17T04:44:00.004-07:00

Olá.
Como conversamos no encontro passado, precisamos desenvolver os projetos o quanto antes, pois o IV Bimestre escolar é sempre complicado. Também lembro a vocês que tentaremos desenvolvê-los em consonância com a temática trabalhada pela escola, seja através de Complexo Temático ou Tema Gerador.
Quero conhecer vossas ideias antes do próximo encontro, por isso deixem-nas nos comentários dessa postagem, pois para isso o blog foi criado.

Gêneros...

2009-08-05T10:52:00.000-07:00

Como esse assunto não sai da pauta de nossas discussões, passando a interessar não só os colegas da língua portuguesa, mas também os de outras áreas, e considerando que por questões burocráticas nem todos os professores de língua portuguesa estão participando do GESTAR II, disponibilizo abaixo o endereço da apresentação sobre Gêneros Textuais trabalhada no programa.

É interessante visitarmos essa temática em nossas discussões de Sala de Professor, pois ela poderá facilitar abordagens interdisciplinares, tão almejadas em nossos dias.

Um abraço.

http://www.slideshare.net/ewertongindri/gneros-textuais-1816094

Encontro de sábado, dia 01 de agosto.

2009-07-27T10:54:00.000-07:00

Colegas, dia 01 de agosto, sábado, teremos nosso primeiro encontro do II semestre.
Nesse encontro iremos trabalhar a elaboração dos projetos.
Levem o que vocês já tem preparado.
Abraços.

Lições com António Nóvoa

2009-07-27T10:51:00.000-07:00

Olá colegas.
Estou em Cuiabá, em uma formação do CEFAPRO. Ontem tive o privilégio de escutar o professor Dr. António Nóvoa, reitor da Universidade de Lisboa.
Nóvoa é hoje, sem qualquer dúvida, a maior referência mundial em formação de professores e não deixou a desejar em sua palestra. Embora eu tenha anotado várias páginas de questões que julguei esclarecedoras, não irei me deter, pelo menos agora, em comentários a respeito do tema, mas queria ressaltar um pouco da personalidade do professor.
Segundo a organização, o professor fez questão de visitar o ambiente antes, verificar a iluminação e o som, o que demonstra seu profissionalismo. Também durante sua fala, percebíamos que ele sabia exatamente o que iria abordar.
Durante toda sua preleção, mostrou-se humilde e completamente aberto a aprender com seus interlocutores, embora qualquer um de nós duvidasse disso.
Esse breve encontro deixou uma coisa muito clara para mim, e para todos os presentes: a sabedoria é uma virtude que se diferencia do conhecimento, mas o verdadeiro mestre é aquele que tendo a sabedoria, busca o conhecimento.

Férias?

2009-07-14T11:26:00.000-07:00

Encerramos o primeiro semestre de atividades escolares com uma certeza, de que contribuímos com a qualidade do ensino público. O programa GESTAR II trouxe aos cursistas enorme satisfação, seja através das contribuições teóricas, seja pelas dicas metodológicas.
No último encontro recebemos relatórios e trabalhos de sala muito animadores. Alunos que apresentavam dificuldades começam, agora, a se interessarem pela leitura e produção textuais. As professoras que nos acompanham nessa luta, a do ensino público de qualidade, demonstraram mais uma vez a força e a coragem que devem sempre impulsionar o magistério, e reafirmaram sua disposição em desenvolverem seus projetos no próximo semestre.
Esses projetos deverão, antes de tudo, serem enriquecedores à sala de aula. O aluno deverá ser sempre e antes de tudo, o alvo dos projetos, para que de maneira substancial, modifiquemos para melhor a trajetória escolar de nossos educandos.
Para a organização do projeto, deverá ser observada a orientação do guia geral. O projeto será individual, já que é um dos critérios para a obtenção do certificado. Seus temas relacionar-se-ão com a língua portuguesa, podendo abranger qualquer uma das áreas contempladas pelo GESTAR II. Tendo em vista a complexidade da aprendizagem e as inegáveis descobertas científicas, da área da aprendizagem, que nos comprovam o inter-relacionamento dos saberes, os projetos serão, preferencialmente, interdisciplinares.
Nas escolas em que se trabalha a partir de Temas Geradores ou Complexos Temáticos, os cursistas deverão, sempre que possível, trabalhar em consonância com esses, não quebrando a coesão do Projeto Político Pedagógico da escola. Quanto a esta situação, daremos maiores esclarecimentos nos encontros destinados à orientação dos projetos.
Tendo em vista esses desafios, e os de planejamento e avaliação, é que fazemos a pergunta do título: férias?
Um abraço a todas. Até agosto.

Mergulho no texto - TP04

2009-06-26T11:13:00.000-07:00

Olá colegas.
Segue abaixo o endereço com a apresentação que será utilizada no encontro de amanhã.
É copiar, colar e estudar.
Abraços.

www.slideshare.net/ewertongindri/mergulho-no-texto

2009-06-09T11:01:00.000-07:00

Segue abaixo o link de um texto muito interessante, de Magda Soares, sobre leitura e letramento.
Bons estudos.

http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n25/n25a01.pdf

2009-06-09T10:53:00.000-07:00

Nos dois últimos encontros, o trabalho deu-se de maneira muito natural e frutífera. As cursistas trouxeram trabalhos realizados por seus alunos, em sala de aula, e mostraram-se entusiasmadas com o programa.
As discussões concernentes aos temas estudados, tipologia textual e leitura, revisitaram alguns posicionamentos teóricos, bem como sedimentaram novas referências no grupo.
O conceito de letramento, entendido como uma prática possível e encorajadora, maximizou possibilidades para melhorar o uso dos conhecimentos escolares, por parte dos alunos. Isso ficou evidenciado nas atividades trazidas pelas cursistas.
No momento reservado aos relatos, um deles foi especial. Determinada professora afirmou ter dado a melhor aula de sua carreira, utilizando a proposta do avançando na prática. Ela utilizou o avançando na prática do TP03, unidade 12, secção 03, que propõe a transposição de gêneros textuais (intertextualidade entre gêneros). Nessa tarefa os alunos tinham que produzir, ao final, um classificado, porém o que anunciavam não eram produtos. A professora levou à sala de aula diversos jornais, para que os jovens tivessem acesso e familiaridade com o gênero. Logo após trabalhou diversas mensagens motivacionais, do tipo sugerido no TP03, para na sequência produzir com a turma "classificados". A cursista afirmou ter conseguido o envolvimento de todos os alunos, que na opinião geral é coisa rara.
Nesse momento aproveitei para perguntar às demais se o programa estava ajundando efetivamente em suas aulas, e obtivemos a resposta esperada, um vibrante SIM. Todas concordaram que o Gestar II é uma ótima ferramente de formação continuada e contribui efetivamente para a melhoria da educação, especialmente da leitura de nossos alunos.

Professor Formador: Ewerton Rezer Gindri, Tangará da Serra, MT
(Turma Gestar II, Língua Portuguesa, de Nova Olímpia, MT)

TP 03 - unidade 10

2009-05-11T04:16:00.000-07:00

Dia 9 de maio, sábado, realizamos a oficina relacionada à unidade 10.

Nesta oportunidade os cursistas discutiram Gêneros Textuais. Entretanto consideramos a troca de experiências pedagógicas o momento mais representativo do encontro, pois nele a prática individual compôs um referencial para os demais, possibilitando o surgimento de novas ideias e práticas.

Percebemos que a proposta do programa foi bem aceita, mas o fato de as escolas estarem em término de bimestre letivo e os professores já terem avançado em seus planejamentos anuais, constituiu-se, nesse primeiro momento, a maior dificuldade.

Oficias Introdutórias

2009-04-26T08:12:00.000-07:00

Bom, é isso... começamos.

Ontem, dia 25 de abril, realizamos na Escola Estadual Wilson de Almeida as oficias introdutórias, do programa Gestar II.

Após apresentarmos a metodologia e o material do programa aos cursistas, pudemos constatar a expectativa em relação à implementação do programa e, principalmente, às intervenções, proporcionadas pelo avançando na prática.

Como combinado, começaremos nossos estudos pelo TP 03, que trata de Gêneros Textuais e Tipos Textuais. Para os mais famintos por informações, segue abaixo alguns sites que podem ser consultados.

www.proead.unit.br/professor/linguaportuguesa/arquivos/textos/Generos_textuias_definicoes_funcionalidade.rtf

http://br.geocities.com/agatha_7031/generosdo.html

http://www3.unisul.br/paginas/ensino/pos/linguagem/cd/Port/90.pdf

Um pouco mais sobre as pequenas coisas

2009-03-24T11:17:00.001-07:00

Há alguns dias que venho falando sobre a importância de se valorizar as coisas simples. Pois nas pequenas coisas estão, geralmente, as melhores e maiores oportunidades de aprender-mos a ser seres melhores. E nisso não estou dizendo que devemos assumir para nós uma posição de servo, de sujeitos asujeitados, que não tiveram oportunidade de galgar as grandes, pelo contrário, estou advertindo aos grandes de que serão pequenos se não olharem o infinito do simples.
Não quero de maneira alguma assumir papel de moralista dos dominados, pois escrevo para seres plenos em sua intelectualidade, moral e liberdade. Quero lembrar-lhes da serenidade complementar de um fim de tarde, no qual o mais bravo dos guerreiros poderá estar em paz. Quero chamar a atenção para o cântico dos pássaros, com o qual o mais afinado cantor poderá aprender. Mostrar aos de muitos conhecimentos aquilo que esqueceram durante seus estudos e que os levariam a um patamar acima.
Contudo as pequenas coisas não nos advertem sobre suas propriedades e sendo assim não nos preparamos para aprender com elas. Por isso pisamos em uma flor, que possuía em suas pétalas a mais viva das cores, e enfrentamos filas para ver um tela pintada da mesma flor. Na galeria nos advertiram de que o que estaríamos vendo era belo.
Essa falta de advertência das pequenas coisas produz um fenômeno interessante, contudo quase infrutífero, pelo menos do ponto de vista filosófico. As pessoas que as admiram, sem conscientemente buscarem a sabedoria, acabam por terem apenas uma impressão de seu potencial, limitando-se, assim, a um conhecimento ingênuo e estéril. Chamo-o estéril porque não serve para reprodução, pois só podemos ensinar, de maneira verdadeira, aquilo que podemos sistematizar o percurso, de forma experimental, pelo menos em nossa forma ocidental. Esse conhecimento ingênuo colabora para estigmatizar o senso comum e a sabedoria popular.
Contudo a consciência da potencialidade dessas verdadeiras gotículas de saber nos fará aproximar de forma cautelosa. Essa cautela não representará o medo, mas a admiração do adorador. A noção exata do poder de sua divindade expressa em seu olhar, a vontade de absorver em suas retinas cada detalhe do sagrado. É dessa forma que se aproximará das pequenas coisas o sábio. Estará preparado para refletir em cada detalhe, sabendo que dele poderá retirar explicações para fenômenos que dantes não compreendera.
Vejamos, por exemplo, o poder de um sorriso. Quantas vezes ouvimos de agressões entre pessoas que nunca haviam se visto. Pessoas que no trânsito caótico de nossas cidades arremangaram as mangas para brigar. Um simples sorriso, provavelmente, abrandaria a situação. Não um sorriso irônico, mas um que viesse de uma alma apassivadora, que quisesse verdadeiramente a conciliação. O sorriso também tem a magia de tirar o medo. Quantas vezes, quando crianças, após praticar uma das muitas travessuras, tememos a repreensão, mas entregamo-nos ao divertimento ao vermos no rosto do pai um sorriso.
Acredito que dentro de nós existe uma criança. Uma criança que é o melhor de nós, que quer sair. Essa criança é a esperança de nossas almas, é o farol em meio a uma tempestade terrível. Um sorriso pode fazê-la surgir.
Haverá quem diga que não temos criança nenhuma dentro de nós. Bem, digo isso por dois motivos: por acreditar na potencialidade humana para o bem e por observar alguns de nossos costumes.
Sobre a potencialidade humana para o bem não cabe muito mais do que já se tem falado por séculos a fio, mas quero ressaltar que sei de sua antítese, porém confio que seu poder seja maior.
Sobre alguns de nossos costumes devo dizer que estão ligados a instintos, ou seja lá qual for o nome que se dê, em que área for, às muitas inclinações, pensamentos e ações inatas à natureza humana no que esta tem de mais primitivo. Sabemos que em nossos primeiros passos nesse mundo somos governados por essas forças. Choramos para nos defender, para nos preservar, para nos satisfazer e essas ações mantêm o que chamarei de eco, na vida adulta. Essas manifestações ganham nomes como ganância, ira, inveja, etc. Contudo as crianças quando estão em fase de crescimento sentem-se felizes ao verem sua confiança ser recompensada com um sorriso de seu guardião. É desse poder que eu falo.
Enquanto fizermos pouco caso dos “choros” de nossas crianças, e deixar-mos as novas gerações desguarnecidas, sem um sorriso que as proteja do medo, continuaremos a construir presídios. Continuaremos a crescer em conhecimento e carecer de sabedoria.

Ewerton Rezer Gindri

2009-02-22T04:42:00.000-08:00

As férias terminaram.
Não tive tempo para postar, mas hoje resolvi escrever um pouco.
Esse ano vou trabalhar no CEFAPRO de Tangará da Serra, por isso não estarei na estrada diariamente. Por essa razão, provavelmente, escreverei mais sobre educação do que sobre motos.
Os CEFAPROs são Centros de Formação de Profissionais da Educação do estado de Mato Grosso. Através dele a Secretaria de Estado de Educação instrumentaliza suas políticas de formação contínua em Mato Grosso.
Trabalharei, junto com outros três colegas, com a formação de Língua Portuguesa.
O desafio é grande, a responsabilidade maior ainda, mas estou animado e confiante nas perspectivas para o ano de 2009.

Férias!!!!

2009-01-06T15:55:00.000-08:00

Passei o ano inteiro rodando 84 Km por dia para trabalhar portanto, achei justo andar mais do que isso pra descançar, rsrrsrs.

Não sou daqueles que fica esperando ter uma moto maior para viajar pois, enquanto ela não vem, a vida passa, e ainda é bela. Isto dito e nisso acreditando, dia 19 fomos para cuiabá e de lá para Chapada dos Guimarães, em nossa fiel e valente YBR 125 cc.

Nos primeiros 15 km o susto, o freio travou, mas tudo bem, foi só isso, nos outros 935 km foi só abastecer.

Pegamos chuva apenas na volta, o que foi bom, mas me fez lamentar ter levado as botas para chuva.

Cuiabá é, como já se sabe, quente e corrida, porém tem bons cinemas, hahahaha.

Não conhecia Chapada. É linda! Transmite uma paz incrível, não só nos pontos turísticos naturais, mas no rítmo da cidade. Ela mantém aquela coisa de cidade pequena, é como mergulhar na minha infância e acordar em São Chico, no meio da praça de meus primeiros anos.

É isso.

João e a jibóia chama ortografia

2008-12-10T10:52:00.000-08:00

Até os anos 1930
João acorda na manhan de sabbado, começa a tomar seu cafèzinho, mas percebe signais de uma jibóia, prompta para dar o bote. Êle pára, olha e tenta sahir tranqüilamente da sala, sem assustal-a. Vizinhos o vêem correndo pela auto-estrada e oferecem abrigo na egreja.

Até os anos 1970
João acorda na manhã de sábado, começa a tomar seu cafèzinho, mas percebe sinais de uma jibóia, pronta para dar o bote. Êle pára, olha e tenta sair tranqüilamente da sala, sem assustá-la. Vizinhos o vêem correndo pela auto-estrada e oferecem abrigo na igreja.

Até 2008
João acorda na manhã de sábado, começa a tomar seu cafezinho, mas percebe sinais de uma jibóia, pronta para dar o bote. Ele pára, olha e tenta sair tranqüilamente da sala, sem assustá-la. Vizinhos o vêem correndo pela auto-estrada e oferecem abrigo na igreja.

A partir de 2009
João acorda na manhã de sábado, começa a tomar seu cafezinho, mas percebe sinais de uma jiboia, pronta para dar o bote. Ele para, olha e tenta sair tranquilamente da sala, sem assustá-la. Vizinhos o veem correndo pela autoestrada e oferecem abrigo na igreja.

Faça a sua parte: adote um Trema

2008-12-10T10:42:00.000-08:00

Era uma vez, num país não tão distante, um sujeito muito trabalhador. Dedicava-se como ninguém a cumprir sua função, e olha que nem sempre ele era reconhecido por isso.
Seu nome era Trema. Ele vinha de uma grande família de sinais gráficos famosa na Alemanha, na França, na Suécia e em Portugal. De Portugal, ele havia emigrado ainda jovem para o Brasil, junto com outros colegas, como a Crase e o Acento Agudo. Alguns destes colegas tinham apelidos: o Acento Circunflexo, por exemplo, todos chamavam de Chapeuzinho. Mas o Trema sempre se considerou uma pessoa importante, que não podia correr o risco de se vulgarizar, e por isso nunca adotou um apelido.
A tarefa do Trema? Era das mais importantes. Ele era responsável por ensinar aos falantes da língua, especialmente aos leitores de um texto escrito, a pronúncia correta das palavras. Nesta profissão, o Trema acabou encontrando e fazendo ótimos amigos. Durante anos, foi sempre visto de mãos dadas com uma turma de ditongos.
Acontece que havia gente que olhava o Trema com cara feia. No começo, ele não se importava. Nunca fizera mal a quem quer que fosse! Nunca sequer se divertira assustando vestibulandos – alguns de seus colegas, como o Acento Grave, gostavam de fazer isso, mas não ele! Porém, com o tempo e com as repetidas injustiças de que era vítima, aquilo passou a incomodá-lo.
Começou aos poucos, na surdina. Veio na escalada do crime que acometia as grandes cidades do país. Jornais e periódicos passaram a seqüestrar o Trema que havia na palavra seqüestro. Sequestro.
A princípio, ninguém se deu conta. Quando perceberam, ao invés de chamarem a polícia e resgatarem o pobre seqüestrado, usaram o fato como arma: esse Trema é tão inútil que ninguém sente falta dele!
E então veio o movimento. Passeatas. Abaixo-assinados de estudantes de Língua Portuguesa que tinham senhoras gordas e carrancudas como professoras. Pressionaram a Academia. Esta enviou um memorando ao Governo. O Governo se fechou numa reunião séria e debateu, debateu. Criaram um Grupo de Trabalho. Anos e anos de discussão, atividade de lobistas, jogo de interesses. E o Ministério dos Sinais Gráficos veio com a sentença.
– O Trema, meliante de notória atividade subversiva, fica condenado ao exílio perpétuo, devendo deixar este país em primeiro de janeiro. Caso se recuse a cumprir a pena, as Autoridades Literárias têm o aval para utilizar a força buscando o extermínio definitivo do Trema. Outros sinais gráficos que tenham tido contato com o condenado, como o Acento Agudo e o Acento Circunflexo, passam a serem considerados subversivos e fica proibida sua presença em assembléias, vôos, sobrevôos e afins.
Imaginem o desespero do coitado do Trema! Ele, que nunca fizera mal a ninguém! Expulso de um país que ele amava tanto! Proibido de fazer o trabalho que ele tanto amava!
O Trema passou meses deprimido, sem saber o que fazer. Até que, num canal da televisão, viu por acaso a palestra de um especialista em mercado (ou marketing, como dizem em português). Tratava-se de um consultor aparentemente muito famoso, que fez uma longa explanação sobre nichos de mercado, planejamento estratégico, foco no cliente, tempestades cerebrais e, por fim, sobre como se adaptar ao mercado para manter-se nele.
Vocês acreditam que, neste momento, deu-se um estalo na cabeça do Trema, uma lâmpada se acendeu e ele teve uma idéia? Decidiu sair da letargia. Estava salvo! Mas era preciso diversificar. Pensou em distribuir folhetos explicando sua tragédia pessoal e vendendo sua idéia. Em esquinas. Em ônibus. De porta em porta.
Foi assim que eu recebi um destes folhetos. E aderi à campanha.
Tudo o que o Trema quer é um emprego honesto, ajudar na evolução desta Língua Portuguesa que ele tanto ama, vocês sabem? Longe dele querer ser contra a evolução: ele só quer poder contribuir.
Por isso, o Trema está se oferecendo para, a partir do próximo ano, assumir uma vaga de Dois Pontos. E ele conta conosco. Vejam, ele se dispõe a sair da horizontal e passar os dias na vertical. Ele pede a nossa ajuda. Em primeiro de janeiro, adotem um Trema: não deixem de colocar Dois Pontos em seus escritos.
.
Texto por Eduardo Trindade, numa homenagem a Emília no País da Gramática.Folhetos de cordel fotografados por Eduardo Trindade.

2008-11-21T09:09:00.000-08:00

Adoração

Sob o sol
ou sob a lua
seus olhos não piscavam
seu rosto não mudava
sua voz era uníssona

Como um sol
ou uma lua
iluminavas seus olhos
seu rosto
e sua voz

Sentia o calor
inundar de prazer
sua vigília santa
dia e noite velando
o maior tesouro do mundo

Emanava o calor
e inundava-lhe de prazer
na vigília santa
que dioturnamente era feita
ao maior tesouro do mundo

Cada segundo vivido
era um sorriso
a mais na memória
colhido do sublime altar
do holocausto e do incenso

Na eternidade de um segundo
sorrisos produzia
na memória do adorador
que diante do grande altar
oferecia sacrifícios e incenso

Cena celeste
amalgama perfeito
altar e adorador
Deus e fiel
sangue e sacrifício

Durai para sempre
no mundo eterno do coração
na solidão de uma lágrima
no silêncio do engasgo
no tempo da paixão.

E.R.G.

Futebol na escola

2008-11-12T11:31:00.000-08:00

Da janela de minha sala,
Olho os meninos jogando bola.
Um time com camisa,
O outro sem.
Os dois de pé no chão.

E.R.G.

Metáfora pobre, mas pertinente.

2008-10-21T18:26:00.000-07:00

Muito se está falando sobre um pacto pela educação. A palavra pacto fez-me lembrar guerra, não sei porque, e nem estou muito interessado em descobrir, o que importa é que em uma guerra a frustração acompanha cada esforço. A sensação de derrota vem ao lado de cada embate e durante os dias que se passam parece que as trincheiras se enchem de ratos e sangue. Em particular acho essa metáfora pobre, mas infelizmente não é de todo infundada, então continuemos um pouco mais com ela.
Se a educação brasileira é uma guerra, o mais cruel nela é que parece não haver inimigos, todos estão do mesmo lado, contudo não conseguimos avançar. Continuamos entrincheirados, como se os duzentos dias letivos fossem um sítio à ignorância e a exclusão. Uma vez ou outra aparecem no fronte os generais. Prometem reforços, dizem que mandarão a artilharia, mas quando finalmente ouve-se o retumbar dos canhões percebe-se que ela está mal posicionada, e que ao invés de liderar as já esfarrapadas fileiras à vitória, destroem-nas por erros de calculo.
A Primeira Grande Guerra provou que lutar nas trincheiras pode ser muito mais letal que rifles ou baionetas, nelas o lamento dos feridos contamina cada soldado e o sangue polui o ar e a terra. Depois de algum tempo, muitos não distinguem mais entre amigos e inimigos, culpam uns aos outros pelas derrotas, e acumulam sobre si uma interminável lista de estratégias e projetos fracassados.
Sabemos que guerras não trazem benefícios a ninguém, nem mesmo aos vencedores. Elas geram dor e a destruição que provocam é grande demais para esconder. Não gosto de pensar que educar seja guerrear, não quero que as novas gerações de brasileiros cresçam em lei marcial. Então, espero, sinceramente, que em breve eu possa descartar essa infame metáfora por, talvez, uma mais infantil, o que me parecerá bem mais apropriado.

Texto sobre nudez

2008-10-10T08:40:00.000-07:00

Senhoras e senhores, nesta primeira exibição pública de "Todo Mundo Têm Problemas Sexuais", eu gostaria de, na qualidade de ator e produtor do filme, compartilhar com vocês algumas preocupações a respeito da pornografia que percebo presente na quase totalidade da produção audiovisual mundial, e na brasileira especialmente; e como esta invasão está aviltando a profissão de ator e de atriz; e gostaria, de situar o filme no contexto desta questão.A meu ver, as empresas que exploram a comunicação em massa (e as que dela fazem uso para divulgar seus produtos) apossaram-se de uma certa liberdade de costumes, obtida por parte da população nos anos 60 e 70, e fazem hoje um uso pervertido dessa liberdade. Uma maior naturalidade quanto a nudez, que àquela época, fora uma conquista contra os excessos da repressão a vida sexual de então, tornou-se agora, na mão dessas empresas, apenas um modo de atrair público. Com a conivência de escritores e diretores (alguns deles, em algum momento, verdadeiros artistas; outros, nunca!) temos visto cenas de nudez, ou semi-nudez, ou roupas sensuais, ou diálogos maliciosos, ou beijos intermináveis, em quase todos os minutos das programações das televisões e nos filmes para cinema, sem falar na publicidade. A constância com que essas cenas aparecem tem colocado em permanente exposição a nudez dos atores, especialmente das mulheres; é sobre as atrizes que a opressão da pornografia é exercida com maior violência, uma vez que ela atende, na imensa maioria das vezes, a um anseio sexual do homem. É raro o convite de trabalho, seja filme ou novela ou programa de humor, que não inclua cenas desse tipo para o elenco feminino.No filme que assistiremos em breve, apesar do nome que tem, não há cenas de nudez. Embora o drama de todas as histórias aconteça nas imediações de atos sexuais, este filme não tem cenas de nudez. Esta foi uma sugestão minha que foi muito bem recebida pelo diretor, Domingos Oliveira, e por ele endossada. A minha tese é de que a nudez impede a comédia, e mesmo o próprio ato de representar. Quando estou nu sou sempre eu a estar nu, e nunca o personagem. Quando vemos alguém nu vemos sempre a pessoa que está nua. O personagem é justamente algo que o ator veste. Ao despir-se do figurino, o ator despe-se também do personagem, e resta ele mesmo, apenas ele e sua nudez pessoal e intransferível. Diante da irredutível realidade da nudez de seu corpo, o ator não consegue produzir a ilusão do personagem. O ator ou atriz que for representar um personagem que estiver nu, terá que vestir um figurino de nu (seja lá o que isto quer dizer!). Fiz algumas poucas cenas de nudez muito parcial e eu me senti sempre muito mal, porque, despido, devia representar ainda, embora já sem personagem nenhum. Este absurdo causa grande desconforto ao ator ou a atriz porque nos obriga a mentir, e mentir é o ato mais distante possível da arte de representar.Neste filme de hoje a vida íntima dos personagem é o ambiente onde seus dramas acontecem, apenas isso. Não há intenção de provocar excitação sexual, como há na pornografia. Acredito que a dramaturgia, que é arte de contar histórias, busca oferecer ao público um pensamento, e não uma sensação. Esta pertence a vida. É na vida que sentimos frio e fome; na arte, falamos do frio e da fome, se possível com alguma inspiração. A apresentação da nudez, busca produzir uma sensação erótica e não sugerir um pensamento sobre o erotismo. Neste filme os atores estão vestidos para que os personagens possam estar desnudos. O estímulo ao anseio sexual está esquecido para que o pensamento possa ser provocado. Fazer o filme assim é uma decisão política para mim. A pornografia está tão dissimulada em nossa cultura, que já não a reconhecemos como tal. Hoje, qualquer diretor ou autor de novela ou programa de televisão (medíocre ou não, mas medíocre também!), ou qualquer cineasta de primeiro filme, se acha no direito de determinar que uma atriz deve ficar pelada em tal cena, ou sumariamente vestida (já vem escrito no texto!), ou levando um malho, ou beijando calorosamente dez minutos um ator que ela acabou de conhecer (e já aconteceu de ser apresentado um prostituto para fazer uma cena de beijo com uma colega nossa). E depois, é freqüente que esses cineastas de primeiro filme exibam para seus amigos, em sessões privê, as cenas ousadas que conseguiram arrancar de determinada atriz. (E quanto mais séria e profissional for a colega, maior terá sido o feito de tal cineasta de merda.) E quando hesitamos diante de um diretor que nos pede a nudez, ele fica bravo, faz má-criação, como uma criança mimada, porque se considera no direito a ela. E se a atriz for jovem, é bem capaz que ainda ouça uns desaforos. Até quando, nós atores, ficaremos atendendo ao voyeurismo e a disfunção sexual de diretores e roteiristas, que instigados pelos apelos do mercado, ou por si mesmos, nos impingem estas cenas macabras? Até quando, nós atores, e sobretudo, as atrizes, serão constrangidas a ficarem nuas em estúdios ou praias onde homens em profusão se aglomeram para dar uma olhadinha? Ou, pior: quando dissimulam o seu apetite sexual num respeito cerimonioso; respeito esse que é pura tática para não espantar a presa, a oferenda que vai ser imolada no altar do tesão alheio dos impotentes! Um diretor não deveria pedir a uma atriz que faça algo que ele não pediria a uma filha sua. Assim como um homem não deve fazer a uma mulher algo que ele não quer que seja feito a uma filha sua. Eu não conheço outra dignidade além dessa. Se essa gente quer nudez, que fiquem nus eles mesmos, e então conhecerão o uso pornográfico de suas próprias imagens e saberão onde dói! Além do que, seria uma doce vingança para nós conhecer a nudez dessas belíssimas pessoas, geralmente fora do peso! Quem quer a nudez do outro, é porque tem problemas com a sua própria. Eu ambiciono o dia em que os atores e as atrizes saibam que podem e devem dizer "não" a cenas onde não se sintam confortáveis. O dia em que saibamos que não temos obrigação de tirar a roupa, que esta não é uma exigência do ofício de ator e sim da indústria pornográfica. O dia em que não nos deixaremos convencer por patéticos argumentos do tipo: "é fundamental para a história", "a luz vai ser linda", "você vai estar protegida", "é só de lado", "a gente vai negociar tudo", "se você não gostar, depois eu tiro na edição", e o pior argumento de todos, "vai ser de bom gosto". E a conclusão de sempre "confie em mim". E há também um argumento criminoso: "O programa é popular. Tem que ter calcinha e sutiã." Como se a gente brasileira fosse assim medíocre. Claro que somos imperfeitos, pornografia talvez sempre haverá. Mas que ela não seja dominante e absoluta. E, principalmente, que ela não seja irreconhecível, disfarçada de obra dramatúrgica, de entretenimento inocente. Isto é uma perversão de conseqüências trágicas porque rouba à arte o seu lugar. E a arte, mesmo quando seja entretenimento inocente, é fundamental para a nossa saúde coletiva. E se a pornografia também o for, que ela o seja, mas como pornografia, e não querendo se passar pela nossa vida de todo dia, no ar na novela das sete, ou mesmo das seis, como se aquelas situações fossem a coisa mais normal do mundo. Criam-se cenas de estupro, de banho, de exibicionismo, de adultério, ambientadas em boates, prostíbulos, etc, tudo apenas para proporcionar cenas de nudez. A quem diga que a nudez destas cenas é fundamental para a história, eu sugiro que assista a pelo menos 2 filmes de François Truffaut, "Le Dernier Métro" e "La Femme à Coté" e aprendam alguma coisa sobre a narrativa da intimidade de personagens sem haver exposição da intimidade dos atores.Um bom ator pode surgir em qualquer lugar, na escola, na rua ou mesmo no deserto hipócrita de um reality show. O fundamental aqui é fazer uma distinção, não quanto ao caráter de cada pessoa individualmente, mas quanto à natureza de cada coisa. O que é pornografia é pornografia, o que é arte é arte. Que os pornógrafos sejam os pornógrafos, e que os atores e atrizes sejam os atores e as atrizes. Hoje está tudo confuso e sendo tomado pelo mesmo. E nós, atores, que deveríamos estar servindo a dramaturgia de uma história, temos sido, constantemente, o veículo da pornografia, com maior ou menor consciência do que estamos fazendo. Mas é bom lembrar que nunca é o ator que escreve para si mesmo a cena em que ele ficará nu. Nunca é uma escolha do ator. É sempre a escolha de um roteirista e de um diretor e, certamente, do produtor.Eu ambiciono o dia em que nós não teremos medo do You Tube ou das sessões nostalgia dos canais brasil da vida, e suas retrospectivas do nosso cinema; o dia em que não teremos medo de os nossos filhos terem que responder perguntas constrangedoras a colegas na escola. Não é necessário ser assim. Os filhos de grandes atrizes, de um passado ainda muito recente, não passaram por esse constrangimento. Não há porque nós aceitarmos tamanho aviltamento. Saibamos dizer "não"! Nada acontecerá. Claro que tudo isso nos é vendido como algo inofensivo, apenas uma crônica dos costumes do nosso tempo. Mas esse é o grande álibi para a disseminação da pornografia através do nosso trabalho. Há muito tempo estamos passando por esse constrangimento e fingimos que não. Temos mil desculpas esfarrapadas para nos enganar. Mas a verdade é que temos medo de ficar sem emprego. A pornografia é uma mercadoria muito fácil de vender, mas eu acredito que o público, por fim, a rejeita e se sente desrespeitado. Eu escrevi para televisão brasileira, em companhia de outros colegas, e para o teatro, obras que não tinham pornografia e que fizeram sucesso. Participo há oito anos da Grande Família, onde, se alguma pornografia houver, é muito pouca. Digo se alguma houver, porque a pornografia tem tantos disfarces que nenhum de nós está livre de todo; então, faço eu mesmo a ressalva.Onde há pornografia, não há liberdade. Há alguém ganhando dinheiro e alguém sofrendo para produzir o dinheiro que este outro está ganhando. Quem se vê submetido à cena pornográfica, sempre sofre, mesmo apesar de seus possíveis comprometimentos subjetivos a tal submissão. O comprometimento eventual de alguns de nós, não legitima o ato agressivo de quem propõe a pornografia.A quem se afobe em me acusar de exagerado, eu só peço que assista aos filmes recentes e a televisão. Está tudo lá. É só ter liberdade para ver.A quem se afobe em me acusar de moralista, peço antes que procure conhecer o meu trabalho em teatro e que assista ao filme desta noite. Nele, assim como algumas vezes no teatro, tratei, junto com meus colegas, de assuntos bem distantes da uma moralidade puritana. Quem for me acusar, tente primeiro perceber a diferença entre a liberdade para tratar de qualquer assunto e a intenção de usar qualquer assunto para difundir pornografia usando a liberdade de costumes para disfarçá-la de obra dramatúrgica.Para que não digam que eu sou contra a nudez em si, dedico este texto a atriz Clarisse Niskier, que faz de sua nudez em "A Alma Imoral" um excelente instrumento para a narrativa do seu espetáculo e não um ato pornográfico. Na televisão não há cena de nudez que eu me lembre de ter considerado justificada, mas no cinema há pelo menos uma: Leila Diniz vestindo a nudez de sua personagem no filme "Todas as Mulheres do Mundo", enquanto o personagem de Paulo José diz um belíssimo poema de Domingos Oliveira. E para que não digam que estou assim transtornado com este assunto porque agora estou namorando uma atriz, digo logo eu! De fato, nos dói mais a dor que dói em nós mesmos. Mas saibam que estas idéias, incômodos e preocupações já nos ocupavam, tanto a mim quanto a ela, muito antes do nosso encontro. Agora, ver a mulher que eu amo ter que diariamente se defender no trabalho contra a pornografia reinante, tornou este assunto a primeira ordem do meu dia. Se antes era apenas por responsabilidade profissional que eu me opunha a pornografia, agora é também por amor. Se alguém conhecer um motivo melhor do que este para lutar por uma causa, me diga, porque eu não conheço. E ainda afirmo: o meu afeto não me nubla o discernimento. Ao contrário, acredito que ele me deixe mais lúcido porque mais determinado.E se ainda alguém quiser me acusar de mais alguma coisa, acho que dificilmente serão atores e muito menos atrizes. As acusações virão certamente daqueles que sempre permanecem vestidos nos estúdios de televisão e nos sets de filmagem ou nem saem das salas de reuniões.Aqui nesse filme também não houve amestradores de ator. Esse assunto parece nada ter a ver com a pornografia, mas tem sim. O haver agora no mercado esses amestradores de atores faz parte da desautorização do ator como autor do seu próprio trabalho. Quer dizer que nem o seu próprio trabalho é o ator que faz?! Há alguém que o faz fazer como deve ser feito. Isso acontece, na minha opinião, porque os cineastas confundem sua própria perplexidade diante da dramaturgia (que, por vezes, eles desconhecem) com uma suposta incompetência do ator, e resolvem o problema chamando um amestrador de ator. (Melhor fariam se estudassem teatro.) É nocivo para nós. Um ator desautorizado na autoria de seu próprio trabalho irá aceitar, com muito mais subserviência, a pornografia que lhe será exigida logo mais a frente. O que está escondido sob esta prática é a desautorização do ator como líder da arte de representar e senhor do seu ofício. Lembremos-nos de que só há realidade fílmica ou televisiva, e certamente teatral, se um ator a faz existir! Sem o ator não há nada. Este é um poder que podem nos impedir de exercer, mas não nos podem tirar.Espero que o filme que vamos assistir explique os meus sentimentos e idéias a respeito desse assunto melhor do que estas minhas palavras. Vamos ao filme.Escrito por Pedro Cardoso às 09h40

2008-09-25T07:05:00.001-07:00

Esquina de minha casa

A luz dos postes faz gravitar
Nuvens de besouros e mosquitos.
Abaixo sapos a engasgar
Com banquetes inauditos.

Ao longe um gato observa
Sagazmente a galhada.
A cena lembra-lhe um conserva
Há muito tempo fechada.

Que tem sabores e cores,
Que deixa água na boca
Que custa não sentir os odores.

O gato alavanca
Suas poderosas pernas.
Da árvore caem penas.

(Ewerton Gindri)

Sobre a escrita

2008-09-24T11:18:00.000-07:00

Esses dias estava preparando uma aula e me deparei com uma afirmação de Cagliari que me deixou em dúvida, pois contrariava o que eu sempre havia lido e pensado. O autor afirmava que a escrita, ao contrário do que geralmente se diz, tinha sido de domínio público e aos poucos se tornou um símbolo de poder, devido às barreiras que os dominantes construíram entre ela e a população.

Geralmente lemos que no antigo Egito apenas os escribas escreviam, sendo assim escreviam para outros escribas lerem. Emilia Ferreiro defendeu essa afirmação, por exemplo. Mas Cagliari diz que se a escrita não fosse de domínio público no Egito não estaria impressa nas pirâmides para todo o povo ver. Essa argumentação não me convenceu muito, já que nesse caso a escrita, como símbolo de poder, serviria para realçar a divindade do Faraó, servindo mais para ser vista do que lida.

Contudo passei a refletir sobre a origem do alfabeto, por exemplo. Foram os fenícios que o criaram, e sabemos que por razões comerciais. Sendo assim, nesse caso, a tese de Cagliari faria mais sentido, ou seja, não teriam sido sacerdotes a inventar a escrita, mas comerciantes e navegadores.

Na Babilônia a escrita era usada principalmente por funcionários do governo, para registrar os feitos de guerra e arquivá-los, mas existiam também registros que eram postos em praças públicas, como o Código de Hamurabi. Temos mais uma vez a dúvida instaurada.

Quando o povo judeu deixou o cativeiro no Egito, os Dez Mandamentos foram escritos em pedras, provavelmente em caracteres cuneiformes, mas não foram deixados em exposição, pelo contrário, trancados na Arca da Aliança. A Bíblia nos dá outro exemplo quando novamente os judeus voltam de um período de servidão, nesse caso à Babilônia. Quando reformavam o templo e encontraram os rolos da lei. Na ocasião os trabalhadores não souberam nem dizer do que se tratava, tiveram que chamar um escriba.

Ainda não cheguei a uma conclusão e talvez nunca chegue, entretanto parece-me coerente dizer que se a escrita teve uma origem popular logo foi elitizada, permanecendo por séculos um símbolo de poder e uma ferramenta de dominação de poucos afortunados.

Poesia hoje!

2008-09-23T08:01:00.000-07:00

O frio continua.
O frio pode ser uma forte inspiração poética.
A poesia mundial nos dá inúmeros exemplos disso, em especial a poesia inglesa, que volta e meia não só ambienta-se no frio, como também compõe personagens gélidas, como o velho sovina de Charles Dickens, de Um conto de Natal.
Contudo a literatura mato-grossense revela-se mais forte na paisagem colorida, nos animais do pantanal, e, acredito eu que dentro em breve, na pluralidade de nosso povo.
A literatura é uma forma de conhecimento do mundo, e não podemos esquecer que se conhece o mundo através da reflexão. Refletir deve ser um ideal de vida, claro que a reflexão inspirará ações e essas melhorarão a vida de uma sociedade.
A capacidade expressiva da literatura deve fundar uma nova ordem entre os que acreditam na mudança, deve-se mergulhar nesse processo de transformação maiêutica com a certeza de que se está fazendo o correto, que se está contribuindo de forma decisiva para uma melhoria na sociedade.
Os que se dedicam ao preparo das novas gerações devem aterem-se mais à literatura e seu poder.
Torcemos para que nosso inesperado frio sirva de alavanca e retire a pedra racionalidade deixando o caminho livre para a criatividade.

Por um espírito docente

2008-08-22T08:13:00.000-07:00

Durante muito tempo a profissão de professor foi associada ao sacerdócio ou a maternidade, o que nos valeu títulos como mestres ou tias. Sabemos hoje que um professor é, antes de mais nada, um profissional. Uma pessoa que se preparou e está em constante atualização para desempenhar sua atividade de maneira responsável e eficaz, devendo por tanto receber uma remuneração digna.

Entretanto muitos profissionais têm encarado essa profissionalização de maneira um tanto radical, negando-se a realizar qualquer atividade que não esteja inclusa em sua jornada de trabalho ou prevista em seu concurso. Não defendo a exploração da boa vontade alheia, nem a pseudo-filosofia pela qual devemos fazer o papel que cabe ao estado. Acredito porém que os profissionais da educação devem realizar atividades voltadas às comunidades escolar e local, e que essas atividades na sua grande maioria serão realiazadas fora do horário de aula. Isso, além de ser tarefa prevista na LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/96) é também uma tendência entre as instituições, privadas e públicas.

Com essa certeza estaremos realizando neste sábado, em nossa escola, o início do Projeto Comunidade Ativa. Esse projeto terá encontros mensais que trarão, além de palestras, atrações artísticas e culturais.

Ao lograr exíto em ações (tras)formadoras da sociedade, temos a convicção de que estaremos contribuindo com o crescimento da educação de qualidade e com o bem estar social.

É essa convicção que chamo de Espírito Docente.

O professor deve ser uma pessoa que acredita no poder das mudanças e será sempre um arauto da esperança. Se perdermos a fé na possibilidade de haver mudanças não temos porque continuar a ensinar. Não podemos trabalhar para formar mão de obra, mas cidadãos.

2008-08-06T10:06:00.000-07:00

Estar em férias é, obviamente, um estado transitório, e sendo assim voltamos ao trabalho.

A chuva no Mato Grosso resolveu aparecer, o que foi muito bom, mas frustrou minha idéia de fotografar a Serra empoeirada.

As estradas continuam com seus buracos, os carros com sua poluição e os motoristas com sua pressa, ou seja, tudo continua igual.

Os alunos não mudaram.

Os professores também não.

Estupidez Humana

2008-07-30T10:07:00.000-07:00

Salvatore D’onófrio, professor ítalo-brasileiro, afirma que, infelizmente, nossa sociedade cresceu em conhecimento, mas sua sabedoria não seguiu a proporcionalidade, e isso é uma das mais incontestáveis verdades.
Dia após dia ouvimos de novas descobertas científicas, de invenções que prometem levar a humanidade a uma nova era tecnológica. Imaginamos que a sociedade irá ser beneficiada, diz-se de milhões que serão assistidos, contudo nada muda, e a tal nova descoberta transforma-se em artigo de luxo ou em armamento, principalmente se for da área químico-biológica.
Vivemos em um mundo onde milhões de pessoas vivem com fome e sede e outras tantas carecem de perspectivas, enquanto pouquíssimas desfrutam de qualidade de vida e prazeres que para aqueles seriam um sonho. É o reino da estupidez humana.
Não conseguimos entender que a simplicidade pode nos oferecer muito mias que o requinte. Não aceitamos que para termos paz não precisamos construir presídios e investir em policiamento, mas dar aos que carecem a riqueza de nossos países, e os países que não têm dinheiro devem, antes de mais nada, serem tratados com equidade, pois nossas diferenças são nossa maior riqueza.
As pessoas estão cada vez mais medíocres. A mediocridade permeia nossas programações televisivas e nossa literatura. Manifestações decadentes de uma sociedade decadente é encarada como cultura, o último suspiro de saber é encarado como filosofia. Estamos com o leme quebrado no meio de uma tempestade.
Nossa esperança não pode desvanecer. Não podemos entregar-nos ao desespero, entretanto nessa luta, os fortes são os mais fracos de todos, presos, como Narciso, a sua própria imagem, a suas paixões egocêntricas inférteis e corruptas, retratadas em leis ignóbeis.

“Senhor Deus dos desgraçados! Dizei-me vós, Senhor Deus, Se eu deliro... ou se é verdade Tanto horror perante os céus?!... Ó mar, por que não apagas Co'a esponja de tuas vagas Do teu manto este borrão? Astros! noites! tempestades! Rolai das imensidades! Varrei os mares, tufão!..."

Castro Alves

Planejamento Educacional

2008-07-03T06:29:00.000-07:00

Historicamente, em nosso país, o planejamento educacional compôs uma forma de exercício do controle, por parte do Estado, sobre a educação, cujo ápice se observa durante o regime militar. Como forma de viabilizar o controle, o Estado desencadeia um processo de burocratização das instituições.

Seria possível pensar um planejamento educacional articulado, de fato, a princípios democráticos comprometidos com um projeto de educação emancipatório?Que pressupostos e métodos deveriam estar contidos nessa concepção?

Acredito que sim, e é importantíssimo que pensemos com clareza esse planejamento hoje, já que iremos escolher gestores municipais este ano.

O planejamento deverá ser visualizado em três níveis:

O planejamento no âmbito dos Sistemas e Redes de Ensino
O planejamento no âmbito da Unidade Escolar
O planejamento no âmbito do Ensino

No primeiro a responsabilidade recai, principalmente, nos ombros dos gestores públicos, e é sistematizado em leis e planos, referentes à educação. Dentre esses documentos ressaltamos a importância dos Planos Nacional, Estadual e Municipal de Educação.

No segundo nível o Projeto Político Pedagógico da escola será o principal documento e deverá ser administrado pelo gestor escolar, juntamente com a comunidade.

Já o planejamento no âmbito do ensino será de responsabilidade do professor, que deverá ter clareza em suas ações no processo de ensino-aprendizagem.

Quando conseguirmos alcançar o sucesso nesses níveis, provavelmente deixaremos de ser o país do amanhã para o sermos hoje.

O papel da escola em uma sociedade em crise

2008-06-03T08:09:00.000-07:00

O texto seguinte é a íntegra de minha comunicação na IX Semana da Comunidade da UNITAS. As idéias expostas são preliminares, ou seja, devem, necessariamente, sofrer alterações, como por exemplo, no tocante à Educação Infantil.

O papel da escola em uma sociedade em crise

Boa noite.
Primeiramente gostaria de agradecê-los por prestigiarem esse evento e especialmente por terem escolhido essa mesa, na qual minha fala se insere. Se assim o fizeram é por que acreditam, assim como eu, que algo deve ser feito para mudar nossa realidade. Acredito no poder das pequenas coisas, na beleza oculta nos mínimos detalhes que no fim da vida mostram-se as mais duradouras. Acredito que a sociedade humana é a soma das individualidades que se encontram em um nível dialógico do qual extraímos, ao mesmo tempo em que depositamos, ideologias, sonhos e modelos. E é por assim crer que nesses últimos meses tenho pensado numa maneira de intervir, de (re)construir, através da educação, uma sociedade em que todos os indivíduos possam desfrutar do status e dos direitos da cidadania, que entendemos ir muito além do voto obrigatório. Essa fala é o fruto preliminar dessas reflexões.
Primeiramente gostaria de falar um pouco sobre a escolha do título. Como vocês sabem eu sou professor. Sou professor não por falta de opção, mas por que gosto de ser professor, por que acredito na importância vital dessa profissão e encontrei nela um caminho para minha auto-satisfação. Por essa razão vejo a escola como um potencial meio de (trans)formação social. Claro que não uma escola presa a arcaísmos, fadada à eterna repetição de conhecimentos arcaicos, mas uma escola onde o auto-conhecimento preceda qualquer listagem de conteúdos e na qual cada aluno possa percorrer o caminho do saber, criticando-o e refazendo-o sem medo de censura ou notas vermelhas. Contudo não costumo me deixar levar por utopias, embora reconheça a importância dessas, e sei que esse aluno não virá a nossas escolas, e conseqüentemente nossas escolas não poderão alcançar o nível ideal, enquanto estivermos mergulhados em uma sociedade infanticida e auto-corrosiva. Por isso o que irei propor hoje não é o ideal. Não está no estágio final da potencialidade humana, mas propõe-se a fazer o papel de degrau ao estágio seguinte. E por último quero dizer que uso a palavra crise com o significado de conjuntura perigosa, de um momento decisivo no qual não podemos falhar. Daí o título.
Aristóteles, na Política, diz que “todos os Estados que desprezaram a educação dos jovens prejudicaram-se grandemente com isso” e, infelizmente, passados mais de 2000 anos podemos afirmar que muitos Estados continuam a prejudicarem-se por esse motivo, inclusive o brasileiro. O príncipe eterno dos verdadeiros filósofos, como lhe chama Comte, ainda dizia que a educação deve ser um dos “principais objetos de cuidado do legislador”, devendo esse fazer leis que, visando o progresso do Estado, possibilitasse também o exercício da cidadania. Como podemos ver a educação nunca pode ser estudada de maneira dissociada da sociedade e da política. Muitos educadores, sonhadores que são por natureza, esquecem de levar em conta isso e escrevem inúmeros livros, que embora legítimos, tornam-se insuficientes para o que se propõem, mudar a educação. A educação é um dos ramos da política, e o legislador que ignorar esse fato mostra-se desqualificado para a função que exerce.
Pérez Gómez afirma que “vivemos no olho do furacão da inegável situação de crise social, econômica, política e cultural”, e disso acho que ninguém duvida, e se duvidar deve para, pelo menos uma hora por dia, para analisar os fatos que ocorrem a sua volta, ao final desses minutos, tenho certeza que concordará. Nesse furacão os sentidos se reorganizam e numa rede dialógica se reconstroem com novos significados, deixando o homem, como diz Geertz, “suspenso em redes de significados que ele mesmo ajudou a tecer. A pós-modernidade, como sabemos, trás à tona a relatividade de tudo o que críamos correto, isso para a educação constitui um vau, pelo qual a escola deve cruzar consciente se não quiser ser levada pela correnteza. Ela deve se reconstruir ao mesmo tempo em que ajuda na construção do futuro, e isso é o mais difícil. Gómez afirma que a “responsabilidade específica, que a distingue de outras instituições e instâncias de socialização e lhe confere sua própria identidade e sua relativa autonomia, é a mediação reflexiva daqueles influxos plurais que as diferentes culturas exercem de forma permanente sobre as novas gerações”. Organizar a pluralidade e buscar nela uma unidade que sirva de base para as novas gerações está de fato no âmago do processo educativo.
Uma vez que concordemos que a sociedade está em crise e decidimos que durante esse período a escola deverá desempenhar um papel que não é o ideal, passemos a refletir sobre o que ela deverá fazer, na prática diária, para melhorar a sociedade.
Acredito que o fio condutor do trabalho escolar seja o currículo da escola, conseqüentemente deve ser ele a mudar primeiro. O problema das mudanças é que sempre que são anunciadas como temporárias elas acabam, por força da conveniência ou esquecimento, tornando-se permanentes. Sobre mudar o currículo temos lido muitos trabalhos, contudo sobre o caráter transitório dessa mudança pouco se tem falado. Digo que esse caráter deve ser transitório pois acredito que a finalidade da escola deve estar diretamente ligada ao processo de ensino aprendizagem, não só de conhecimentos, mas também, e principalmente, de sabedoria. Então pensar uma escola que tenha o seu currículo e a sua finalidade voltados para fins assistenciais, puramente sociais ou ideológicos só me é possível se considero-os temporários.
O currículo de cada disciplina deveria ser substituído por um currículo do saber. Uma forma integrada de pesquisa, onde todos os alunos pudessem buscar seus interesses e durante essa busca tivessem um orientador, ou mais de um, que seriam os professores. Não teríamos mais, necessariamente a divisão em turmas, pautada em idade, mas em núcleos temáticos e níveis de conhecimento.
A escola passaria então a ensinar para a vida, ou seja, não seriamos mais responsáveis por repassar incontáveis nomenclaturas a alunos que não as querem, mas estaríamos trabalhando com estudantes interessados. A escola não deve omitir-se a realidade, seu currículo não serve mais. Deve-se repensar imediatamente a escola, mas dentro do âmbito educacional, buscando através da reflexão o melhoramento social. Para que isso ocorra não basta, como querem nos convencer muitos administradores, que somente os professores mudem, é preciso antes de tudo que a gestão mude. Que hajam aberturas na legislação permitindo aos educadores essa nova postura. Não adiantará termos professores orientadores acorrentados ao cumprimento de uma jornada de trabalho fragmentada, ou então divididos em mais de uma rede de ensino. Deve-se facilitar a cooperação de que fala a LDB, deve-se também aprender a responsabilizar os governantes e não somente os diretores de escolas.
O dia-a-dia escolar deve ser visto como uma parceria entre professores, alunos e família, ou seja, não podemos aceitar especulações e boatos que visam atrelar o salário, já insuficiente, do professor ao rendimento de seus alunos, pois esse resultado não depende somente dele. O professor é apenas uma peça dessa engrenagem maior. É inadmissível que este profissional, mesmo quando estiver defasado, seja responsabilizado por baixos índices de rendimento escolar. Há alunos que simplesmente não querem aprender, sim, não querem aprender o que está sendo ensinado pela escola. Vejam bem, falo que não querem o que está sendo ensinado, certamente eles querem aprender, mas não o que ensinamos. E nessas situações os professores, às vezes, mesmo se esforçando não conseguem um bom resultado. São inúmeros os pais que chegam na porta da sala de aula e dizem: professor, veja o que o senhor pode fazer por que eu já não sei mais o que fazer com esse menino. Ora, é muito difícil saber o que fazer!
Percebo que a escola, para esses alunos tidos como “problema” serve como espaço de interação social, e isso poderia ser aproveitado por nós. Poderíamos dar aos jovens aquilo que eles querem. Daí muitos me perguntariam: e o que eles precisam? Ora, se eles não tiverem o que querem, provavelmente não alcançarão o que precisam.

Saudades do meu Recife, que não se chama Recife...

2008-05-29T13:49:00.000-07:00

Evocação do Recife

Recife
Não a Veneza americana
Não a Mauritsstad dos armadores das Índias Ocidentais
Não o Recife dos Mascates
Nem mesmo o Recife que aprendi a amar depois - Recife das revoluções libertárias
Mas o Recife sem história nem literatura
Recife sem mais nadaRecife da minha infância
A rua da União onde eu brincava de chicote-queimado e partia as vidraças da casa de dona Aninha Viegas
Totônio Rodrigues era muito velho e botava o pincenê na ponta do nariz
Depois do jantar as famílias tomavam a calçada com cadeiras mexericos namoros risadas
A gente brincava no meio da rua
Os meninos gritavam:
Coelho sai!
Não sai!
A distância as vozes macias das meninas politonavam:
Roseira dá-me uma rosa
Craveiro dá-me um botão
(Dessas rosas muita rosa
Terá morrido em botão...)
De repentenos longos da noiteum sino
Uma pessoa grande dizia:
Fogo em Santo Antônio!
Outra contrariava: São José!
Totônio Rodrigues achava sempre que era são José.
Os homens punham o chapéu saíam fumando
E eu tinha raiva de ser menino porque não podia ir ver o fogo.
Rua da União...Como eram lindos os montes das ruas da minha infância
Rua do Sol
(Tenho medo que hoje se chame de dr. Fulano de Tal)
Atrás de casa ficava a Rua da Saudade......onde se ia fumar escondido
Do lado de lá era o cais da Rua da Aurora......onde se ia pescar escondido
Capiberibe- Capiberibe
Lá longe o sertãozinho de Caxangá
Banheiros de palha
Um dia eu vi uma moça nuinha no banho
Fiquei parado o coração batendo
Ela se riu
Foi o meu primeiro alumbramento
Cheia! As cheias! Barro boi morto árvores destroços redemoinho sumiu
E nos pegões da ponte do trem de ferroos caboclos destemidos em jangadas de bananeiras
Novenas
Cavalhadas
E eu me deitei no colo da menina e ela começoua passar a mão nos meus cabelos
Capiberibe- Capiberibe
Rua da União onde todas as tardes passava a preta das bananas
Com o xale vistoso de pano da Costa
E o vendedor de roletes de cana
O de amendoimque se chamava midubim e não era torrado era cozido
Me lembro de todos os pregões:
Ovos frescos e baratos
Dez ovos por uma pataca
Foi há muito tempo...A vida não me chegava pelos jornais nem pelos livros
Vinha da boca do povo na língua errada do povo
Língua certa do povo
Porque ele é que fala gostoso o português do Brasil
Ao passo que nós
O que fazemos
É macaquear
A sintaxe lusíada
A vida com uma porção de coisas que eu não entendia bem
Terras que não sabia onde ficavam
Recife...
Rua da União...
A casa de meu avô...
Nunca pensei que ela acabasse!
Tudo lá parecia impregnado de eternidade
Recife...
Meu avô morto.
Recife morto, Recife bom, Recife brasileiro
como a casa de meu avô.

Manuel Bandeira

Saber olhar ...

2008-05-19T11:08:00.000-07:00

Olá.

Sexta-feira estive a ponto de tomar um banho de chuva. Tinha dito que o final das águas melhoravam o percurso, mas disse isso muito cedo. Sexta armou o maior temporal em Nova Olímpia. Liguei para Tangará e soube que também estava chovendo, pensando que quem está na chuva deve se molhar quase saí, mas esperei acalmar o vento um pouco. Não podia ter tido idéia melhor. A cerca de 4 km não havia caído uma gota sequer.

Com toda aquela tempestade anunciada a paisagem ficou linda. Pena que não estava com a máquina. A respeito disso espero poder dizer o que penso com clareza e magia, no intuito de despertar a cultura da atenção em vocês.

Aparentemente uma viagem de 42 km, que é feita todos os dias não poderia ter muitas novidades, contudo acredito que podemos vislumbrar imagens novas a cada olhar e em cada recorte feito novos caminhos se abrem. Fico pensando quantas pessoas podem ver, diariamente, uma serra com vegetação fechada, ou de vez em quando vislumbrar pássaros e paisagens típicas do serrado, e descubro que é muito bom saber olhar. Os detalhes contêm os mais belos segredos. E são esses detalhes que não conseguimos enxergar quando estamos em um ônibus ou dentro de um carro a mais de 120 km/h. agora em cima de minha pequena notável consigo ver e desfrutar. É claro que muitos passariam o trajeto inteiro olhando pro velocímetro querendo mais motor, e perderiam, é claro, o mais importante.

Aprendamos a olhar o que é belo, mesmo quando pequeno.

Perfil do professor do século XXI

2008-05-16T10:27:00.000-07:00

Antes de começar a falar sobre o perfil que imaginamos adequado ao professor do século XXI, recorramos a etimologia.
A palavra profissão, do latim professione, declinação de professio, declaração pública, era usada quando, por exemplo, concluía-se a preparação para ingressar em determinada ordem religiosa. Nesses casos fazia-se uma declaração pública, demonstrando a sociedade que aquela pessoa estava apta a exercer determinada atividade.
Talvez venha daí a idéia de que o professor seja um sacerdote, que não precise ser remunerado de maneira justa e condizente ao seu nível universitário, ou de que ele deve estar disponível à escola a qualquer hora do dia. Contudo a idéia que deve prevalecer ao estudarmos etimologicamente o termo “profissão” não é a origem religiosa, mas o fato de que a profissão era, antes de tudo, uma conseqüência da preparação que antecedia esta. Isso nos dá o primeiro pilar do conceito moderno de profissão, o de que uma profissão deve fundamentar-se em um conhecimento especializado.
O conhecimento de um professor deve ser teórico e prático. Ele deve estar sempre preparado para responder sobre o porquê de determinada matéria ou atividade. O professor que não domina as bases teóricas de sua profissão irá, como diz Emilia Ferreiro, se desprofissionalizar.
Imaginemos um exemplo retirado da construção civil. Quando se edifica uma casa contrata-se um engenheiro que irá fazer o projeto elétrico da obra. Depois um eletricista, para executar o projeto. Por fim o dono da casa, quando queimar uma lâmpada, poderá trocá-la sem correr nenhum risco.
Temos três níveis: o primeiro abrange a teoria, mas pressupõe o conhecimento prático; o segundo necessitará apenas da prática; o terceiro nível será usual, para o qual não serão necessários conhecimentos específicos de engenharia elétrica. Há professores que se enquadram no primeiro ou no segundo níveis, quero acreditar que não exista professor no nível usual de sua ciência. Quando o professor dispõe-se a dominar a teoria de sua área de formação está, não apenas executando idéias de outros, mas reconstruindo saberes. Embora seu “projeto” possa assemelhar-se ao de um colega, não é uma cópia, mas uma releitura. Contudo se limitar-se a simples reprodução do conhecimento, se trabalhar apenas o que o livro didático lhe pede estará no segundo nível.
O professor deve ser um profissional no sentido pleno da palavra. Essa é a primeira característica exigida dele neste início de século.

Professor, o que é filosofia?

2008-05-08T05:56:00.000-07:00

Antes de filosofarmos, rsrrs, vamos ao diário de bordo.
Hoje o trecho estava bastante movimentado. Como é época de colheita de cana os caminhões "tritrem" dominam as estradas da região. Não que em sí representem problemas, uma vez que desenvolvem velocidades muito baixas, mas instigam muitos condutores de veículos menores à imprudências. Os motociclistas, seguidamente, são empurrados ao acostamento para fugirem de carros que estão na contra-mão, ultrapassando esses gigantes do canavial.
Quanto ao título de hoje, Professor, o que é filosofia?, resolvi colocá-lo para ajudar meus alunos do curso de pedagogia, que estão muito preocupados com o trabalho pedido por seu professor. Não sou professor de filosofia, nem me atraveria a ser, mas nossas experiências e leituras nos ajudaram a traçar um panorama dessa ciência basilar.
Contudo, no intuito de ajudar de maneira substancial, e não apenas especulativa, resolvi transcrever fragmentos do texto de Maria Lucia de Arruda Aranha, que em seu livro Filosofia da Educação esclarece o assunto. Ei-los:

"...Jean-Pierre Vernant diz que a filosofia é filha da cidade, justamente porque na pólis grega se desenvolveu o gosto pela discussão em praça pública, o que fez nascer a reflexão sobre a política...A filosofia se insere na história, e os temas com que se ocupa mudam de acordo com os problemas que precisa enfrentar e que exigem esse tipo de reflexão. (...) nos restringiremos a chamar a atenção para o fato de que os campos da reflexão filosófica indicam de fato as inúmeras filosofias de. (...) a filosofia é uma reflexão radical, rigorosa e de conjunto que se faz a partir dos problemas propostos pelo nosso existir...a partir da análise do contexto vivido, o filósofo indaga a respeito do ser humano que se quer formar, sobre os valores emergentes que se contrapõem a outros, já decadentes, e sobre os pressupostos do conhecimento subjacentes aos métodos e procedimentos utilizados."
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. Filosofia da Educação. 3 ed. rev. e ampl. São Paulo: Moderna, 2006.

Espero ter ajudado.

Reforma da Língua Portuguesa

2008-05-07T09:53:00.000-07:00

Hoje, durante o trajeto, fiquei pensando no grande alvoroço que a futura reforma ortográfica da língua portuguesa já está causando. Certamente essa reforma irá movimentar muito o mercado editorial, mas não como está sendo anunciado, com a suposta uniformização, mas com a publicação de dicionários, livros didáticos, manuais de concurso e congêneres. Então resolvi lembrar-vos alguns pontos, no texto abaixo.

Mudanças da Língua Portuguesa

Para muitos a idéia de ter a ortografia modificada é bastante estranha, contudo àqueles que viveram as mudanças de 1971 ou que estudam a língua portuguesa o anúncio de uma reforma já era esperado. Muitos autores dedicaram-se a analisar a atual estruturação de nossa língua e propor mudanças, como por exemplo Mário Perini, sírio Possenti e Marcos Bagno, para citar os mais recentes. Contudo entendo que a reforma almejada por esses autores ia muito além da que ocorrerá, já que almejavam uma reorganização motivada por causas lingüísticas e não comerciais, como as que estão ocorrendo.
A história de nossa ortografia pode ser dividida em três períodos: o Fonético (dos primeiros textos em português ao século XVI), o Pseudo-etimológico (do século XVI até 1904) e o Simplificado (de 1904 aos nossos dias).
No atual período valoriza-se a economia lingüística, o que seria natural, se observarmos diacronicamente a língua, contudo tem-se levado à ortografia essa simplificação, o que, alguns, consideram nocivo ao patrimônio lingüístico da lusofonia.
Deixemos os juízos valorativos para ambientes mais propícios e vejamos o que muda com a reforma da língua portuguesa:

HÍFEN

Não se usará mais:1. quando o segundo elemento começa com s ou r, devendo estas consoantes ser duplicadas, como em "antirreligioso", "antissemita", "contrarregra", "infrassom". Exceção: será mantido o hífen quando os prefixos terminam com r -ou seja, "hiper-", "inter-" e "super-"- como em "hiper-requintado", "inter-resistente" e "super-revista"2. quando o prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa com uma vogal diferente. Exemplos: "extraescolar", "aeroespacial", "autoestrada".

TREMA

Deixará de existir, a não ser em nomes próprios e seus derivados.

ACENTO DIFERENCIAL

Não se usará mais para diferenciar:1. "pára" (flexão do verbo parar) de "para" (preposição)2. "péla" (flexão do verbo pelar) de "pela" (combinação da preposição com o artigo)3. "pólo" (substantivo) de "polo" (combinação antiga e popular de "por" e "lo")4. "pélo" (flexão do verbo pelar), "pêlo" (substantivo) e "pelo" (combinação da preposição com o artigo)5. "pêra" (substantivo - fruta), "péra" (substantivo arcaico - pedra) e "pera" (preposição arcaica).

ALFABETO

Passará a ter 26 letras, ao incorporar as letras "k", "w" e "y".

ACENTO CIRCUNFLEXO

Não se usará mais:1. nas terceiras pessoas do plural do presente do indicativo ou do subjuntivo dos verbos "crer", "dar", "ler", "ver" e seus derivados. A grafia correta será "creem", "deem", "leem" e "veem"2. em palavras terminados em hiato "oo", como "enjôo" ou "vôo" -que se tornam "enjoo" e "voo".

ACENTO AGUDO

Não se usará mais:1. nos ditongos abertos "ei" e "oi" de palavras paroxítonas, como "assembléia", "idéia", "heróica" e "jibóia"2. nas palavras paroxítonas, com "i" e "u" tônicos, quando precedidos de ditongo. Exemplos: "feiúra" e "baiúca" passam a ser grafadas "feiura" e "baiuca"3. nas formas verbais que têm o acento tônico na raiz, com "u" tônico precedido de "g" ou "q" e seguido de "e" ou "i". Com isso, algumas poucas formas de verbos, como averigúe (averiguar), apazigúe (apaziguar) e argúem (arg(ü/u)ir), passam a ser grafadas averigue, apazigue, arguem.

GRAFIA

No português lusitano:1. desaparecerão o "c" e o "p" de palavras em que essas letras não são pronunciadas, como "acção", "acto", "adopção", "óptimo" -que se tornam "ação", "ato", "adoção" e "ótimo"2. será eliminado o "h" de palavras como "herva" e "húmido", que serão grafadas como no Brasil -"erva" e "úmido".

Caminhos para o Saber

2008-05-03T12:26:00.000-07:00

Bem, minha intenção era criar um espaço no qual eu pudesse falar sobre educação, mas onde as idas e vindas na Serra Tapirapuã pudessem ser mencionadas também. Com esse pensamento resolvi criar o "Caminhos para o Saber".

Aqui irei relatar alguns pensamentos que só ocorrem-nos sobre duas rodas. Aqueles que gostam de viajar com suas motocicletas poderão dividir comigo as sensações da estrada, àqueles que não gostam restará a boa leitura das idéias.

O engraçado é que de certa forma o nome ficou ambíguo, já que o saber está tanto na escola, destino de minhas incursões, quanto nas reflexões, ruminadas nesses 42 km, contudo é válido.